← Техники

Домашние задания для пары

Couples Homework Assignments
🛡️ Совладание 🏃 Поведение

Подбор и назначение конкретных парных упражнений между сессиями: ритуалы, карта любви, благодарность, отслеживание заявок.

Пошаговая инструкция

  1. Определите текущий фокус терапии — какой этаж Дома укрепляем?
  2. Выберите одно конкретное задание, посильное для обоих
  3. Сформулируйте чётко: что, когда, как часто, как долго
  4. Убедитесь, что оба партнёра согласны и понимают задание
  5. На следующей сессии: обсудите опыт — что получилось? Что было трудно?
  6. Адаптируйте задание по результатам — усложняйте или упрощайте

Когда применять

В конце каждой сессии; как мост между сессиями

Предостережения

⚠️ Задания должны быть конкретными и посильными. «Больше общайтесь» — плохо. «20 минут без экранов после ужина» — хорошо

Похожие техники

DBT
ACCEPTS — отвлечение в кризисе
ACCEPTS (Activities, Contributing, Comparisons, Emotions, Pushing away, Thoughts, Sensations)
Семиэлементный набор техник отвлечения для острого кризиса. Это не решение проблемы, а переживание м…
PCIT
CDI-обучение / дидактическая сессия по навыкам CDI
CDI Teaching Session (Didactic Session)
Первая структурированная встреча, посвящённая обучению навыкам CDI. Ребёнок не присутствует. Терапев…
PCIT
PDI — Родительски-направленное взаимодействие
Parent-Directed Interaction (PDI)
Вторая фаза PCIT, которая начинается после достижения мастерства в CDI. Фокус смещается с качества о…
PCIT
PDI-обучение / дидактическая сессия по навыкам PDI
PDI Teaching Session
Структурированная встреча, которая проводится после достижения мастерства в CDI и знакомит родителя …
DBT
STOP — остановка перед импульсом
STOP Skill (Stop, Take a step back, Observe, Proceed mindfully)
Четырёхшаговый протокол остановки импульсивного действия в пространстве между побуждением и поведени…
PCIT
«Нельзя» CDI — вопросы, команды, критика
CDI Avoids: Questions, Commands, Criticism
В фазе CDI родитель активно учится избегать трёх типов высказываний, которые нарушают детское лидерс…
Материалы носят информационно-образовательный характер и представляют собой обобщение общедоступных научных источников. Не являются медицинской или психологической рекомендацией, не предназначены для самодиагностики или самолечения и не заменяют консультацию квалифицированного специалиста.