← Техники

Определение навыка

Defining the Skill
💡 Прояснение смыслов 🏃 Поведение

Навык конкретизируется в поведенческих терминах: что именно делает ребёнок, как это выглядит, как окружающие поймут, что навык освоен. Это не абстрактное «быть вежливым», а конкретные наблюдаемые действия — «смотрит в глаза, говорит пожалуйста, ждёт своей очереди». Конкретизация делает прогресс видимым и измеримым — без неё невозможно понять, когда можно праздновать. Ролевая игра и показ помогают уточнить, что именно имеется в виду — слова могут скрывать разные картинки у разных людей.

Пошаговая инструкция

  1. Спросить: «Как мы узнаем, что навык освоен? Что ты будешь делать?»
  2. Уточнить детали: где, когда, с кем — в каких именно ситуациях навык проявляется
  3. Попросить ребёнка показать (или сыграть), как это выглядит — воочию
  4. Получить подтверждение от сторонников: «Именно так это выглядит?»
  5. Записать или зарисовать — конкретные «улики» освоения, которые все признают

Когда применять

  • Шаг 9, перед практикой навыка — ключевой шаг для измеримости прогресса
  • Всякий раз, когда формулировка навыка остаётся размытой или абстрактной
  • Когда родители и ребёнок по-разному понимают, что значит «навык освоен»

Ключевые фразы

Как выглядит этот навык в жизни? Покажи мне — давай сыграем.

Уточняющие вопросы

Что сделает [имя], когда освоит навык — конкретно, что именно?
По каким признакам мама поймёт, что навык уже есть?
Давай запишем — три конкретных момента, которые скажут нам «да, получилось».

Варианты формулировок

Можешь показать — как выглядит навык, когда он уже есть? Не рассказать, а именно показать?

Предостережения

  • ⚠️ Не оставлять навык расплывчатым — без конкретики прогресс незаметен, а праздник невозможен
  • ⚠️ Убедиться, что описание навыка реалистично для данного возраста и возможностей
  • ⚠️ Избегать слишком высокой планки: «навык» — это минимально необходимое улучшение, не совершенство

Источник: Furman, B. (2004). Kids' Skills, гл. 9

Похожие техники

PCIT
DPICS-кодирование / наблюдательное кодирование взаимодействия
Dyadic Parent-Child Interaction Coding System (DPICS)
Стандартизированная система наблюдательного кодирования, разработанная Eyberg для измерения качества…
Реальность
Анализ тотального поведения
Total Behavior Analysis
Разбор поведения клиента на четыре компонента: действие, мышление, чувства, физиология. Показать, чт…
Milan
Вопросы о различиях в поведении
Behavioral Difference Questions
Вопросы, выявляющие конкретные различия в поведении членов семьи в ответ на симптом или событие. Осн…
BA
Дневник приятных событий Lewinsohn
Pleasant Events Schedule
Классический инструмент Lewinsohn — основа всей BA. Обширный список потенциально приятных событий (4…
FAP
Идентификация КРП-1
CRB1 Identification
Терапевт целенаправленно замечает проблемное поведение клиента, происходящее прямо в сессии, функцио…
FAP
Идентификация КРП-2
CRB2 Recognition
Терапевт учится замечать малейшие улучшения в поведении клиента прямо в сессии — моменты, когда клие…
Материалы носят информационно-образовательный характер и представляют собой обобщение общедоступных научных источников. Не являются медицинской или психологической рекомендацией, не предназначены для самодиагностики или самолечения и не заменяют консультацию квалифицированного специалиста.