Продвинутая техника четвёртого уровня, при которой терапевт обращается к взаимодействию между терапевтом и клиентом как к объекту ментализации. В отличие от ментализации переноса, реляционная ментализация фокусируется на процессе отношений в целом — как они развиваются, какие паттерны формируются, как оба участника влияют друг на друга. Применяется только при низком уровне возбуждения.
Пошаговая инструкция
- Убедиться в стабильности терапевтического альянса и низком уровне возбуждения
- Обратить внимание клиента на паттерн в ваших отношениях: «Я заметил, что в последние несколько сессий..»
- Предложить клиенту исследовать этот паттерн вместе: «Мне интересно, что вы думаете об этом»
- Открыто поделиться своим переживанием: «Я чувствую, что..»
- Связать паттерн в терапевтических отношениях с паттернами в жизни клиента
- Помочь клиенту увидеть свой вклад в формирование паттерна без обвинения
Когда применять
- Когда в терапевтических отношениях сложился устойчивый повторяющийся паттерн
- Когда клиент достаточно стабилен для работы на этом уровне
- Когда терапевтические отношения отражают основные трудности клиента в отношениях
Ключевые фразы
Я заметил, что каждый раз, когда я предлагаю что-то новое, вы отступаете. Мне интересно, что вы при этом чувствуете.
Уточняющие вопросы
Мне кажется, между нами происходит что-то похожее на то, что вы описываете в отношениях с мужем.
Как вам кажется, что происходит между нами прямо сейчас?
Варианты формулировок
Я чувствую, что вы стараетесь быть «хорошим клиентом» — и мне интересно, не мешает ли это нам быть по-настоящему честными друг с другом.
Предостережения
- ⚠️ Использовать ТОЛЬКО при низком уровне возбуждения — при высоком вернуться к валидации
- ⚠️ Не делать слишком часто — может стать навязчивым и вызвать тревогу
- ⚠️ Быть готовым к тому, что клиент может воспринять это как критику
- ⚠️ Важна собственная ментализация терапевта — проверять свои мотивы
Источник: Bateman A.W. Fonagy P. (2016). Mentalization-Based Treatment for Personality Disorders
Материалы носят информационно-образовательный характер и представляют собой обобщение общедоступных научных источников. Не являются медицинской или психологической рекомендацией, не предназначены для самодиагностики или самолечения и не заменяют консультацию квалифицированного специалиста.