Первая и фундаментальная фаза PCIT, в которой родитель учится следовать за ребёнком в игре, а не руководить ею. CDI построена на принципах игровой терапии и теории привязанности: ребёнок выбирает игру, родитель присоединяется и использует навыки PRIDE для создания позитивного эмоционального климата. Цель — сформировать надёжную привязанность, повысить самооценку ребёнка и укрепить позитивные отношения как базу для дисциплины.
Пошаговая инструкция
- Объяснить родителю «золотое правило CDI»: в игре ребёнок — лидер, родитель — последователь
- Родитель ежедневно проводит 5-минутное «специальное время» с ребёнком: никакого телефона, никаких прерываний
- Ребёнок выбирает неструктурированную игру (не настольные игры с правилами, не видеоигры)
- Родитель применяет навыки PRIDE: Похвала, Отражение, Имитация, Описание, Энтузиазм
- Родитель активно избегает трёх «НЕ»: не задаёт вопросов, не даёт команд, не критикует
- Терапевт кодирует взаимодействие по DPICS и отслеживает прогресс по графику
Когда применять
- Как обязательный первый этап всего PCIT-лечения
- При нарушениях привязанности, низкой теплоте в диаде, отвержении ребёнка
- Перед переходом к PDI — пока не достигнуты критерии мастерства CDI
Ключевые фразы
Представь, что ты — спортивный комментатор. Ты описываешь всё, что делает ребёнок, хвалишь каждое хорошее действие и просто наслаждаешься игрой вместе с ним.
Уточняющие вопросы
Помни: сейчас не время учить или исправлять. Твоя задача — быть рядом, видеть его и давать ему понять, что он важен.
Каждый день — 5 минут только для вас двоих. Выключи телефон, выбери тихое место и дай ему вести.
Варианты формулировок
В это время ты не начальник — ты его партнёр по игре.
Предостережения
- ⚠️ Не переходить к PDI, пока не достигнуты критерии мастерства CDI — без прочной базы отношений дисциплина неэффективна
- ⚠️ Избегать структурированных игр с правилами (монополия, карты) — они провоцируют конфликты
- ⚠️ Домашнее задание обязательно: без ежедневной практики прогресс в клинике не закрепляется
Источник: Eyberg & Funderburk (2011); McNeil & Hembree-Kigin (2010), гл. 3
Материалы носят информационно-образовательный характер и представляют собой обобщение общедоступных научных источников. Не являются медицинской или психологической рекомендацией, не предназначены для самодиагностики или самолечения и не заменяют консультацию квалифицированного специалиста.